随着教学环境的改善和信息技术的成熟，课堂教学的形式日趋多样化。合理利用技术手段，能够营造出高效且丰富的课堂。这就给高校教师带来了信息化教学的挑战。对于高校教师们而言，“如何让信息技术与项目式教学结合，打造优质课程”，是非常值得思考并学习的问题。为此，2023年12月7日，信息与机电工学院电商机械组举行了青年教师“高校教师十大教学技能提升”培训会。此次培训由电子商务系王菁老师主讲，梁瑞、邬玲、张清等电商机械组共13位新教师参加了本次培训会议。
本次培训着重讲解三个方面内容。
一、如何理解信息化下项目式学习
项目学习是从真实世界中的问题出发，通过组织学生扮演特定的社会角色，并借助多种资源开展探究活动，强调运用学科的基本概念和原理，在一定时间内解决一系列相互关联着的问题，将结果以绩效或产品的形式表现出来。王老师举例说明了项目式学习的特点，其中最为特别的是用课堂案例展示视频介绍如何实现“利用现代信息技术，实现项目式学习”的方法。
二、如何设计项目学习
王老师讲授教学与项目学习的区别，列举了项目式学习的要求。要求中需要有任务、角色、高级思维、资源，最后再进行评估。王老师拿本学期所开课程作为案例，说明了案例学习与项目学习的区别。
三、如何开展项目学习
王老师为大家介绍了布鲁姆教学分类法，这种方法非常适合进行项目设计。布鲁姆教育目标分类法是由美国教育心理学家杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）于1956年提出的一种分类系统，旨在描述认知领域中的学习目标和层次。它将认知学习目标划分为六个层次，从低层次到高层次分别是：记忆、理解、应用、分析、综合和评价。这个分类系统提供了一种有序的方式来描述学生在不同层次上从简单到复杂的认知能力展过程，并为教师设计教学目标、制定评估方法和促进学生的认知发展提供了指导和参考。
本次培训的内容为信息化项目式学习研究，通过培训我们教师知道了要在教学设计上贴近生活，符合学生兴趣的需求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，通过使用真实的项目，让学生在课上用中学、学中用，反复实践，学用结合，这样才通打造优质课堂。
撰稿：王菁
责编：禹巍峰
审核：梁华
